在《会计学原理》教学中运用实验教学方法

在《会计学原理》教学中运用实验教学方法

[摘要] 《会计学原理》是会计专业的一门专业基础课程，理论性与技能操作性并重。其教学目的是使学生了解会计的基本理论，初步掌握会计核算的基本方法和基本技能。可以通过组织形象、生动的课堂实验教学强化学生对会计基本理论的认识，同时提高学生的会计实务操作技能。

[关键词] 会计学原理 实验教学 基本理论 实务操作技能

《会计学原理》是会计专业的一门专业基础课程，理论性与技能操作性并重。其教学目的是使学生了解会计的基本理论，初步掌握会计核算的基本方法和基本技能。由于《会计学原理》是学生碰到的第一门专业基础课，在此之前学生并没有任何相关专业知识的储备，因此对于学生而言，《会计学原理》课程中涉及的专业术语多、理论抽象、核算复杂，学习起来存在一定困难。

针对该课程的特点与学生学习中的困难，笔者认为应该加强《会计学原理》课堂教学的实验教学。实验教学采用贴近实际生活与实务工作的形式，形成形象、生动的示范，激发学生的学习兴趣与热情，使学生参与到实验中，深化对会计基本理论的理性认识，提高会计实务操作技能。

一、组织课堂实验教学的意义及其应用实例

1.组织课堂实验进行会计基础理论的教学

《会计学原理》教学要求学生掌握会计的基本理论和基本知识。包括会计要素、会计核算的基本前提和一般原则、会计恒等式、会计循环和账务处理程序等。这些基本理论对于初学者而言是枯燥难懂的，这时可以通过实验教学引入介绍会计学原理的基本概念与知识，让学生在实验中深入基础理论的学习。

例如：在介绍会计要素及会计恒等式时，由于学生是首次接触这些专业术语，要想学生深入理解这些会计的基本概念、基本原理仅有理论教学学生可能会觉得非常陌生，难以理解。因此教师可以组织一次课堂实验，让学生对会计要素与会计恒等式有感性认识。

教师先准备一部分现金，金额可以尽量在100元以内，然后随机邀请一位同学上来，拿出自己身上所带的现金并当面向其他同学数清。教师在此假设实验前提，即现在将该位同学看成是一位个体经营者，现在让他经营教科书的贩卖活动，启动资金由教师借给他的资金和他本人的自有资金组成。然后开始提问引导学生思考：请问该位同学的现金共有多少？这些现金是由他拥有和控制的吗？(引入资产的概念）。该项资产是该位同学经营活动所必须的，请同学们看一下，他的资产有几部分组成？(引入资产具体组成的多样性）资产总额有多少？提问该位同学有负债吗？如有，金额是多少？(引入负债的定义）。然后请同学们将该位同学的资产总额与他的负债总额相减，观察计算结果。教师总结：可以发现，该部分的金额正好是该位同学提供的自有资金的数额，因为该部分资金归他所有，所以他对该部分资源有要求权，我们将这种要求权称之为所有者权益。同样的该部分资源的另外一个部分是教师给提供的，教师作为资源的提供者，对该部分资源也有某种要求权，会计上将这种要求权称为债权人权益。因此可以推出会计恒：等式资产=负债+所有者权益。

此后随着实验的深入，该同学进行教科书的经营业务，该同学需要购买图书作为经营的基础，发生了成本费用，(引入费用概念）。然后再以一定的价格出售给需要的同学，因此形成了收入（引入收入概念）。最后根据实验的结果总结发现该同学有可能形成利润也有可能因为经营不善形成亏损。引出利润=收入-费用等式。并发现不管经营结果，任何经营活动都不会破坏前面的资产=负债+所有者权益的会计恒等式。

因此，同学们通过实验可以很快理解这些会计基本概念基本原理，而不仅靠“死记硬背”概念。

2.织课堂实验使学生掌握会计的基本方法与基本技能

会计学原理教学要使学生掌握会计的基本方法与基本技能，包括设置账户、填制与审核会计凭证、复式记账、登记账簿、成本计算、财产清查与编制报表等。由于学生在此之前未接触过会计实务工作，如果仅靠课堂讲解教材，学生很难有感性认识。组织课堂实验教学可以使学生参与到实验中，通过实验掌握会计的基本方法与基本技能。

例如：在讲授到会计凭证这一章，其教学目的在于使学生掌握会计凭证的填制与审核的基本方法与技能，这也是学生在今后实际工作中会遇到的实务问题，因此这一章的讲解对学生实际操作技能的培养至关重要。如果仅按照教材“纸上谈兵”，由于学生未接触过凭证实物与实务工作，可能很难理解。因此教师可以设计一个课堂实验使学生对会计凭证有直观理解，可正确进行会计凭证的填制与审核。

教师先准备一些会计凭证，有原始凭证如各种发票等，还有一些企业的实际记账凭证。假设教师为企业的采购人员出差归来须向企业财务人员报销差旅费，同时邀请同学们分别担任企业的出纳人员与财务人员。首先教师可讲解一些企业报销的基本规定与常识，使同学们对实际企业的报销实务有一定的了解。然后开始自己的报销过程，在这之中教师可将一些不符合凭证填制规范要求与报销规定的凭证用于报销。在报销过程中先请同学们根据自己的现有知识与主观判断审核是否给教师报销费用，然后根据同学们审核报销的结果结合教材进行知识的讲解。

通过实验提供的各种凭证学生可了解会计凭证的种类，通过报销过程了解会计凭证的填制与审核要求。

在实验中同学们对会计凭证有了直接的感观认识，就很快能接受与理解教材中关于会计凭证的基本知识，同时同学们直接参与了模拟的报销审核过程，加上教师针对实验结果的讲解掌握会计凭证的填制与审核这一会计基本方法与操作技能。

二、运用实验教学应该注意的事项

实验教学可以形成形象、生动的示范，它是激发学生兴趣，培养学生操作技能的一个重要手段。它能使学生在轻松的氛围中学到知识，降低学习难度。但是在实际运用中应该注意提高教师个人业务水平，注意理论教学与课堂实验的结合，注意多种教学手段方法的结合运用。

1.提高教师的理论与业务水平

实验教学对教师的理论与业务水平提出很高的要求，教师须有把握实验的能力。教师须在实验前做好充分的准备工作，根据不同的议题选择适当的实验。了解学生的知识掌握情况，在实验中学生可能出现各种不同的反应与问题，教师要对这些不同的反应与问题有充分的准备与规划，能够针对学生的反应灵活应对，解决学生们在实验中发现的问题，顺利组织实验。在实验中教师是组织者、参与者，也是引导者、协助者。因此实验教学对教师的个人理论知识与实践经验和课堂实验的把握能力有很高的要求，在会计学原理教学中运用实验教学手段要注意提高教师的个人理论水平与业务能力。

2.在理论教学中贯穿实验教学

实验教学以其形象、生动的示范可以使学生对会计基本理论与基本方法技能形成感性认识，但是在运用实验教学时我们还要注意不应将实验教学与理论教学分开。我们要在教师将基本理论与基本概念讲解清楚、透彻明了的基础上进行实验教学，在学生理解掌握基本理论与概念的基本上让学生进行实验以加强学生对理论与方法的感性认识。可以说实验教学从根本上还是为理论教学服务的，组织课堂实验教学的目的就是为了学生更加深入地理解理论，掌握技能。因此我们说实验教学不应该脱离理论教学而进行，要在透彻的理论学习的基础上有目的地进行实验教学。

3.注意综合运用多种教学方法

《会计学原理》教学最显著的特征在于其会计理论与会计操作能力并重。实验教学在培养学生兴趣，提高学生操作技能等方面有其独到之处，但是其不能完全替代其他的教学方式。要取得良好的教学效果，往往需要多种教学手段相结合。除上文中所述，要达到实验教学与理论教学的相辅相成之外，在《会计学原理》的教学中还要注意综合运用多种教学方法。可在教学中引进课堂讨论，运用企业实际案例进行教学，并在课程结束后组织学生进行整个会计基本核算过程的会计模拟实验或者是实训教学。要注意综合运用多种教学方法，各种教学方法相辅相成，互相促进。

参考文献：

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