军事院校《微机原理与接口技术》教学方法研究与探索

军事院校《微机原理与接口技术》教学方法研究与探索

摘要：本文从微机原理与接口技术课程自身的特点和当前存在的问题出发，结合军校大学生的特点，在教学方法上进行了研究与探索，对提高教学质量起到了一定的促进作用，并取得了良好的教学效果。

关键词：微型计算机 教学方法 教育改革

一、引言

伴随着信息技术在军事领域的广泛运用，引发了战争形态、作战样式、教育训练以及保障手段的深刻变革，对军校教学工作提出了新的、更高的要求。在军校教学改革浪潮中，形形色色的观点纷繁复杂，但其共同倡导的是知识、能力、素质协调发展的教育思想，大力宣传的是重视学员学习能力、创造能力、实践能力的培养，提倡构建以教师为主导、学员为主体的“双主教学”活动。但不能不看到，尽管军队院校教学改革的呼声此起彼伏，教学工作也有了一定改观，可长期形成的教学观念并未发生实质性的变化，其主要原因是教育技术发展相对缓慢。教育技术发展滞后，就无法为现代教育理论在军队院校的实践和应用提供坚实的物质基础和可靠的技术保障，全面推进军队院校现代化教学、培养高素质军事人才也就无从谈起。本文针对《微机原理与接口技术》这门课程，结合军校学员的特点，在教学方法上进行了研究与探索，对提高教学质量起到了一定的促进作用，取得了良好的教学效果。

二、结合培养目标，确定教学体系，设计教学过程

为建设信息化军队、打赢信息化战争，在全军“合训分流”人才的培养要求下，我院的目标是培养适应机械化、信息化建设需要的高素质复合型初级指挥军官。因此对于学员的教育，在打牢军事素质基础的同时，既要注重知识的传授，更要注重能力的培养，实现知识、能力、素质的协调发展。面对这种新型军事人才的培养目标，学员觉得学习书本上的知识对于他们毕业后去部队意义不大，往往丧失了学习的动力。如何构建一个新的教学体系，制定出适合于培养目标的课程内容，规划出课程的教改方案对于我们每一位教师来讲都极具挑战。而课程体系的合理设置与否、质量高低、实施效果好坏将直接影响人才培养目标的实现状况。

“微机原理与接口技术”课程的特点是内容丰富、理论性强，概念抽象，难以把握；实践性强，实际应用能力要求高，并且实际应用能力的提高，又取决与对抽象概念的理解与把握能力，较强的应用能力又能促进抽象概念的理解。这样抽象概念与应用能力相互交织，对教师的教学与学员的学习都带来了困扰。

因此在分析学员实际情况以及专业特点的基础上，经过多次讨论和论证，确定了“微机原理与接口技术”课程的教学内容与知识体系结构。我们将整个课程内容以侧重接口技术为核心，归纳为六个知识单元（现代微处理器结构、汇编语言程序设计基础、存储器及其与CPU的连接、输入/输出技术、接口技术、外设基础），并相应确定每个知识单元的核心知识点及其内在逻辑关系。在上述基础上，构建整个课程相对稳定的内容架构。对于新出现的概念、技术和知识点，我们并不是简单地将其堆积到已建课程内容架构中去（那样做势必造成课程内容的迅速膨胀），而是认真分析，取其精华，然后将其有机地融合到本课程内容体系中来。

三、联系实际加强教学针对性，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，没有兴趣的学习只能是教师单向的灌注式学习，学习的目的成了为完成学分而不得不为的苦差，没有任何积极意义，更谈不上达到培养学员在掌握基本理论的基础上，具有较强实际运用能力的教学目标了。

有经验的教师不难发现，学员在开始学习“微机原理与接口技术”课程之前，一般都有实际操作微型计算机的经验，多少具备一些计算机的基础知识，尤其是计算机软件方面的知识。对计算机的硬件结构以及工作原理方面的知识，既好奇，又有些敬畏，对即将开始的学习往往跃跃欲试。作为教师，应该善于保护学员对学习内容的好奇心，进一步激发学习兴趣。使学员不至于一开始就搅入繁杂抽象的概念中无力自拔，迅速消退进一步学好的积极性。

在进行教学设计时，应尽可能的联系实际，利用现处于信息化社会的当代学员，能较容易在日常生活中接触到计算机等信息产品的优势，及历年来学员参加的科技活动、智能车竞赛、机器人竞赛的活动向学员展示，引导学员充分了解所学知识的重要性，激发学员的学习兴趣。将知识与现实生产、生活实际相结合，使学员既有新鲜感又能看到所学知识的实际应用，增强学习兴趣。例如，在讲到并行接口芯片8255A时，可以以打印机为例讲述打印机并行接口设计，通过编制简单的汇编程序完成数据的查询式或中断式数据传输过程，这样将抽象的硬件知识和生动的现实实例相联系，既增强了知识的生动性，又将汇编和硬件内容相结合，真正做到了教学的生动性、实用性、联系性。

四、利用多种教学手段，改进教学方法

教与学是相互作用传授知识的过程，教师精心准备、概念清楚、表达明白，学员才能理解掌握，反过来学员领会积极、思路敏捷，教师的进程才能顺利。这是首要的一个方面。

在课堂上力求以启发式讲授方法贯穿整个教学过程，适当淡化微机内部和芯片内部的原理，强化基于总线连接的外部接口与应用。讲解知识的切入点上应该尽可能由浅入深，在讲清“是什么”的基础上，侧重“为什么”，使学员更好地把握各知识点间的内在逻辑关系。在把握基本理论知识的基础上，侧重实际运用能力。例如，在学习CPU芯片各引脚部分时，应该侧重到具体有什么用途，怎么使用。

注重理论与实践的结合，原理、技术与应用的结合，硬件与软件的结合，以大量科研经验和应用实例融会于基础知识说明中，着力培养和开发学员的创新思维和分析解决实际问题的能力。

尽可能利用多媒体教学等现代教学手段，通过视频、音频、图像、动画等，使抽象的知识具体化、形象化，利于学生生动、有效地掌握。在习题课中，利用多媒体投影设备，对学员典型汇编程序习题进行分析、讨论、讲解也能收到极好的教学效果。

另外，合理的严格要求是教与学的根本保障，“微机原理与接口技术”课程原理层次的内容多，讲起来给人言之无物的感觉，比较空洞，学起来无从下手，枯燥乏味，很难把握主旨思想。所以适时抓好作业、实验、设计、辅导、考试等环节，对学员负责任的制定目标要求，科学运用教育学、心理学、高等教育方略和计算机专业技术等理论，找到学员兴趣点、知识点、生物特性的结合处，善于把握育人的艺术，调动和发挥教与学的每个个体的状态情绪和能力到达极至。

五、结合军校学员特点探索教学新路

教师的一切教学措施都要从学员的实际出发，这是教育科学中一条不变的命题。面对学员军政训练任务加重，各科课程总课时减少的教学形势，如何既能用较少的时间完成新课程提出的要求，同时又能解决基础理论学科学习兴趣不浓的问题呢？教学实践表明，针对军校学员的特点积极探索切实可行的教学方法，可以较好地解决这一问题。

1.针对军校学员积极进取、永不言败的特点，教师可以组织一些竞赛活动，如章节小结竞赛、小论文竞赛、硬件设计比赛等，用多种形式的比赛调动学员学习热情。但要注意的是，在评价这些竞赛活动时，对过程的关注应超过对结果的关注，应重视对学员的探究过程及参与情况的评价。

2.针对军校学员自我约束、自我管理能力强的特点，教师可以放手让学员独立组织一些学习活动，如上述的竞赛活动就可由学员自行组织实施，还可以让学员自行组织章节性小测验（命题、阅卷由学员自己完成），把复习课的主导权交给学员、让学员“唱主角”等。这些活动不但能促使学员学习本学科知识，而且提升了学员人际交往、组织协调等多方面素养，有利于学员全面、和谐发展。

3.针对军校学员团结友爱、互帮互助的特点，可开展小组学习、让学员取长补短。比如，利用班会时间对学习中的问题开展交流讨论就是一种有益的做法。把问题研讨作为班会的一项固定内容，每次班会时抽出约半个小时就近期学习中的重点、难点、疑点和感兴趣的问题进行交流、讨论、总结、评价，使学习内容得到进一步强化。另外，结对帮扶，即将不同性格特点、不同知识结构的学员相搭配，也被实践证明是一种促进学员共同发展的好做法。

4.针对军校管理严格，学员校内课外活动时间充裕的特点，应充分发掘课外活动的潜力，这不但与学员的学习自主性无矛盾，相反还可以提高学员的学习质量。同时开展课外活动，促进学生系统地学习各科知识，加强各科之间的联系。

六、结束语

在教学中任何一种方法，都不能认为是最佳的。实际教学中，常常是几种教学方法交替使用。通常所说的教学艺术水平的高低，正是表现在对这些方法综合运用时所具有的准确性和灵活性上。因此，我们在选择和运用教学方法时，要注意各种教法的相互渗透和相互补充，这样做，不仅有利于全面发展学员的认识能力，而且有利于调动学员学习的积极性，同时还可以使学员以各种记忆方式和思维方式去理解教材，提高学习质量。在教学实践中勇于探索，精心设计，大胆实践，从而探索出最适合军校教育特点的教学方法，不仅是军队现代化建设对军校教师的要求，也是军校教师义不容辞的责任。

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