行动导向教学法在《手机原理与维修》教学中的应用

行动导向教学法在《手机原理与维修》教学中的应用

【摘要】行动导向教学法也叫行动导向的项目教学法或任务教学法,它不是针对一个具体的教学内容来组织教学,而是针对一个工作任务设计一个教学方案,教师已经退出了教学中的主导地位,成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。整个学习过程不再采用知识传递的方法,而是着重知识的转化。教师提出学习领域,设定学习场景;学生按小组、团队工作法进行学习。整个教学过程注重培养的是一种综合能力,这些能力包括专业能力、方法能力、学习能力和社会能力。并通过行动导向课在各个教学领域加以实施。在手机原理与维修的教学中,我应用行动导向的项目教学法进行教学实践,获得了满意的效果。本文着重介绍我用行动导向教学法在手机原理与维修教学中的实践与认识,以期与同行商榷。

【关键词】 行动导向教学法 手机原理

一、教学模式与教学实施过程

《手机原理与维修》课程的特点是原理、名词、术语等概念性知识和来自实践的技术经验性内容较多,数学计算不难,大部分内容在原理搞懂后可以自学。用行动导向法实施教学的步骤主要分五步进行:第一步项目问题,第二步信息收集,第三步制定计划,第四步实施完成任务,第五步检查评估。课程采用行动导向项目教学法的操作模式如下:

第一,项目问题的提出,由老师编写“行动导向教学法项目任务教学指导计划书”。将目标任务说明清楚,更将指导思想、学习方法、教学内容、实验内容、练习、讨论、测验、结论等各教学环节定时定量地规定在计划中,作为整个教学过程的方向。

第二,调动学生的学习积极性和主动性。从以讲授为主的注入式教学法转到以自学为主的行动导向教学法,学生们能否适应是行动导向教学法成败的关键。我的具体做法是,通过设置问题让学生以小组形式制定计划,做出决定,与教师讨论计划和引导问题的答案。采用各种媒体,分人分项收集各种资料,然后小组进行讨论运用何种媒体查找资料,教师给出作业,学生开始实施计划,完成任务。学习中注意引导学生认识体会到,知识的海洋是如此浩瀚,其增长速度又如此迅猛,在学校无论如何刻苦也学不尽将来工作所需要的知识,关键是发展学习能力、掌握独立获取知识的本领,形成终身学习的意识,才能适应未来社会的需求。只有深刻阐述这种教学法对学生能力培养的价值,使学生明确学习目标和意义,才能调动了学生的学习积极性和主动性,激发自学兴趣,打好思想基础。

第三,选讲。相关的理论、原理、公式、计算等内容,仍以讲述为主。每一个知识点要进行详述;在自学过程中选择精讲。在选讲时根据平时观察和学生提出的共性问题进行精辟的分析,讲懂讲透。

第四,辅导自学,完成任务。学生实施计划和完成任务的效果如何,是行动导向教学法能否获得成功的标志。自学的方法是:1、阅读,学生按计划先自己看书,一遍不懂再看一遍,直到看懂为止。2、利用各种媒体,分人分项查找、收集各种资料。3、整理读书笔记、各种资料和理解。4、做实验、练习及完成项目任务等。为了节省时间,可以采取每一小组做一部分,让学生都参与完成项目任务的过程。教师可进行指导、帮助。然后请大家展示成果,小组代表表述,可借助媒体,采用计算机、板书等方法来表述;针对结果讨论,各小组各人都可发表不同看法,提出问题,最后由教师进行评价。

第五,检查阶段。学习归纳总结,可使用黑板、投影仪、录像、计算机等设备进行学习成果的检查。在教学内容结束时,组织一次综合分析讨论课,联系实际案例开展讨论,然后再让学生将知识和学习方法进行归纳总结,找出规律性的东西。

行动导向教学法教学实施多以小组形式进行,强调合作与交流,尽量让学生参加所有教学活动的计划活动,充分调动和发挥学生的积极性,培养学生的学习兴趣。教师是教学过程中的组织者,是学生的专业对话伙伴。教师在教学过程中,不仅注意学生的外部活动,更要注意学生的内部活动,促进学生思维想象和创造能力的发展,并充分调动学生的注意力和主动性。

二、手机原理与维修应用行动导向教学法的优点和特点

《手机原理与维修》的教学中应用行动导向的项目教学法进行教学,其优点是不强调知识的学科系统性,只重视解决实际问题及学生自我管理式学习。其特点是实施 “行动导向法”要求非常高,表现在三个方面:1、对教师要求非常高。完成一个项目所涉及到的所有专业理论知识和专业技能教师必须具备,还必须能够寻找到适合的用于教学的假设项目合同,即该项目应能涵盖学习领域所涉及的全部或绝大部分教学目标规定的内容,还必须在备课时做大量的案头工作,以应对学生的各种未知问题,使学生的行为掌控在教师的视野之下。2、对实验实习条件要求高。一个项目所需要的所有实验实习场所和设备一般应该具备,最好是实际的东西,没有实际东西,教具、模型或仿真软件必须具备,这个要求也是非常高的。3、班级人数太大也是非常严重的问题,教师指导起来很困难,实验设备数量要求多,资金和管理都是问题。